quarta-feira, 21 de novembro de 2012
DAMAS para crianças e adolescentes ─19
* Resolução nº 18/88 do CND. Ver APÊNDICE V, na 18ª postagem. de NOV.12
Antecipação da postagem de dezembro
Esta deveria ser a última postagem do ano
─ que seria editada em meados de dezembro, mas, devido às circunstâncias
(proximidade do fim do ano e outros motivos) ─ é antecipada para este final de
novembro, assim como ocorrera com a de novembro ─ publicada, com antecedência,
em 29 de outubro.
Daí
que, se a próxima edição do blog for publicada somente em JAN.13, por óbvio não
estarei em falta com vocês, crianças e adolescentes.Abraços,
José Bóia
Atenção,
principalmente as meninas que acessam
este blog, e as professoras que, por
acaso, também o fazem.
Ana Paula Araújo Brito
é tetracampeã do Campeonato Brasileiro de Damas Feminino.
Vejam, neste
“link”, uma entrevista de Ana Paula, quando de sua participação no 36º Campeonato Mundial de Damas Feminino:
APÊNDICE I
Por que desenvolver o jogo de damas na escola?*
Lélio Marcos Luzes Sarcedo**
O
jogo de damas não é apenas uma simples distração. É, além disso, um importante
exercício intelectual, com todos os tipos de combinações de uma complexidade
incomparável.
É
uma distração sadia, que leva a criança ao treinamento da memória, à reflexão,
melhorando a aplicação nos estudos. É um jogo que prende a atenção, obriga a
concentrar-se, a refletir muito e ter mais rapidez de raciocínio. Muitos alunos
encontram no jogo de damas um meio de desenvolver suas criatividades, ou pelo
menos, desenvolvem seus potenciais intelectuais, que às vezes demorariam muito
pela falta de estímulo.
Que
a criança gosta de jogar, isto é evidente, mas jogar na classe aumenta o
prazer...
O
tempo passa sem que ela perceba! É preciso que durante o primeiro ano os alunos
não joguem damas realmente, mas aprendam as regras, familiarizem-se com o
tabuleiro, descubram seus aspectos físicos e sua geometria, procurem a solução
de pequenos problemas, sigam uma progressão bem estável, comecem a imitar as
figuras e posições sugeridas. Daí, eles mesmos criarão as novas posições,
baseados nos ensinamentos.
A
importância da aprendizagem e da prática do jogo de damas na infância e
adolescência vem sendo comprovada por inúmeras pesquisas tanto nos países
desenvolvidos quanto nos países de terceiro mundo. A atividade damística
favorece o desenvolvimento mental das crianças, além de lhes impor uma
disciplina atrativa e agradável, aumentando suas capacidades de cálculo,
raciocínio e também, de concentração. Além disso, quando o jogo de damas é
introduzido nas classes de baixo rendimento escolar, auxilia o desenvolvimento
no sentido da autoconfiança, visto que apresenta uma situação na qual os alunos
têm a oportunidade de descobrir uma atividade onde podem se destacar e
paralelamente progredir em outras disciplinas acadêmicas.
O
imenso mérito do jogo de damas é que ele responde a uma das preocupações
fundamentais do ensino moderno, ou seja, o de propiciar a possibilidade a cada
aluno de progredir segundo seu próprio ritmo, valorizando assim, a motivação
pessoal.
Do
ponto de vista pedagógico é inegável que esse esporte estimula pelo menos cinco
capacidades do desenvolvimento cognitivo:
a) raciocinar
na busca dos meios adequados para alcançar um objetivo;
b) organizar
uma variedade de elementos para uma finalidade;
c) imaginar
concretamente situações futuras próximas;
d) prever as
prováveis conseqüências de atos próprios e alheios e
e) tomar
decisões vinculadas à resolução de problemas.
O
aprendizado do jogo de damas incrementa a imaginação, educa a atenção e a
concentração, contribuindo para formar o espírito de investigação, além de
promover o desenvolvimento da criatividade e da memória.
Por
outro lado, o jogo de damas é uma atividade recreativa que permite à criança
assumir atitude própria, dando a oportunidade de obter satisfações pessoais e
de integrar-se plenamente em seu grupo social.
No
que tange à aquisição do julgamento moral, a prática deste esporte conduz à
positiva experiência do ganhar e do perder, assim como à formação do caráter,
permitindo o desenvolvimento de qualidades tais como: paciência, modéstia,
prudência, perseverança, autocontrole, autoconfiança e, principalmente, a
sublimação da agressividade.
Pesquisando-se
o ensino do jogo de damas nas escolas foi constatado o seguinte:
a) o jogo de
damas, ensinado metodicamente, constitui um sistema de estimulação intelectual
capaz de aumentar o QI das crianças;
b) o aluno
adquire através da aprendizagem e prática damística, um método de raciocínio e
de organização das relações abstratas e dos elementos simbólicos;
c) o jogo de
damas é considerado um excelente meio de elevar o nível intelectual dos alunos,
ensinando o manejo de numerosos mecanismos lógicos e contribuindo para o
desenvolvimento de certas capacidades psíquicas e até físicas e
d) a
introdução do jogo de damas no ensino escolar é um elemento ideal para cultivar
o pensar
Podemos
então, avaliar que o efeito essencial da implantação do jogo de damas nas
escolas possui três aspectos:
a) ético;
b)
intelectual e
c) escolar e
pedagógico.
a) Aspecto
ético
⧫controle de
si mesmo
⧫paciência
⧫perseverança
⧫respeito aos outros
⧫modéstia
⧫honestidade
b) Aspecto
intelectual
⧫desenvolvimento da capacidade de análise e de síntese
⧫estruturação do raciocínio
⧫exercícios de memória e de atenção
As
faculdades intelectuais raramente são inatas na criança. Adquire-se, pouco a
pouco, no decorrer dos anos. Aliás, os alunos que não estão predispostos a
percorrer os caminhos da escolaridade são freqüentemente marcados por algum
obstáculo.
O
jogo de damas não é o remédio milagroso, mas ajuda na receita desta nobre
tarefa, colaborando para o aluno atingir as escolas superiores, ou pelo menos,
contribuindo para seu aperfeiçoamento intelecto-cultural.
c) Aspecto
escolar e pedagógico
O jogo de
damas beneficia o aluno para:
⧫um melhor estado de espírito
⧫um clima de expansão de aceitação da classe em geral
⧫melhoramento mais ou menos rápido do raciocínio
matemático, pois os
alunos
aprendem a observar bem e rapidamente, assim como também
aprendem a
discernir.
⧫uma tomada de consciência do
potencial de qualidades e de capacidades
intelectuais,
até então inexploradas: inteligência, memória e espírito
criativo na
criativo na
⧫composição de pequenos problemas.
⧫treinar a imaginação para
respeitar regras específicas
⧫maior sociabilidade e melhor qualidade de
relacionamento com adultos
melhoria na
capacidade de desenvolver hipóteses
_____________________________________
* Este artigo é transcrito, na íntegra, de “Cadernos de Educação” ─ Projeto Jogo de Damas ─ Prefeitura Municipal de São Caetano do Sul ─ SP.
**Lélio Marcos Luzes Sarcedo é Grande
Mestre Internacional (GMI). Foi promovido a presidente da Confederação
Brasileira do Jogo de Damas (CBJD), neste segundo semestre de 2012. O então
presidente da CBJD ─ Ricardo Hermínio
Ferrero ─ passou-lhe o cargo, e, a partir de então, é o vice-presidente da
Confederação.
APÊNDICE II
A História oficial*
Cleuber Landim
Em
19 de dezembro de 1988 (vide Diário Oficial da União) o Conselho Nacional de
Desportos (CND) reconheceu o Jogo de Damas como esporte. Mas este trabalho
começou há muito tempo atrás, precisamente em março de 1967, quando no Estádio
Caio Martins, Rio de Janeiro, abnegados damistas esboçaram a fundação da
Confederação Brasileira de Damas! O que aconteceu em 21 de abril de 1967. O 1º
presidente foi o Dr Murilo Portugal (RJ). Para se chegar à CBJD, na década de
30 o pioneiro Geraldino Izidoro (RJ) já organizara as competições e escreveu o
primeiro livro sobre a modalidade “Ciência e Técnica do Jogo de Damas” de
parceria com Jacinto Cardoso (1940). Em São Paulo, 1950 surgiu o mestre
Waldemar Bakumenko, escritor, colunista e divulgador, bem secundado por Carlos
Alberto Ferrinho. E nosso esporte cresceu por todo o território nacional.
Surgiram as federações: Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais, Espírito
Santo, Rio Grande do Sul, Distrito Federal, Ceará, Maranhão, Goiás, etc. Hoje,
64 anos se passaram, e queremos homenagear aqueles damistas que direta ou
indiretamente participaram deste reconhecimento.
Divulgando,
organizando, criando estatutos, regulamentos, livros, revistas e, sobretudo,
sonhando com o dia em que o nosso esporte seria reconhecido como tal. São eles:
Humberto Oliveira (SP), Miguel Cavalcante (RJ), Lélio Marcos Luzes Sarcedo
(SP), Lourival França (SP), Osvaldo Dialetachi (SP), Antônio Alves Ribeiro
(RJ), Antônio Tavares Vitorino (RJ), Edison Friques (ES), Salim Salum (MG),
Nilton Stock (RS), Silas Gomes (GO), Douglas Diniz (DF), Edson Xavier (RJ),
José Trigueiro (CE), Neyrismar Feitosa (CE), Hugo Cafasso (MG), Laerte Negreiros
(MG), Comandante Cícero Rocha (RJ), Omar Pelegrino (MG), Genaldo Gonzaga (RJ),
Júlio Mindello (RJ), Josevan Ursine Fudoli (MG), Ricardo Ferrero (SP), atual
presidente da CBJD**, Antônio Monteiro (MA), Othon Pinho (RS), Mário Lemos
(MG), Ubiratam Ribeiro Figueiredo (SP), Eustáquio Patrício (MG), Cinézio de
Freitas (MG), Francisco Z. Cruz (SP), Marco Antônio Ribeiro (SP), Antônio
Conrado Ruffing (SP), Mauro Medeiros (ES), Antônio Costa (SP), Kalim Salomão
Neto (MG), Ranulfo da Silva Matos (MG), Danilo Zanini (MG), José Carlos Rabelo
(ES), Cândido Ubaldo Gonzales (MG), José Dionísio Nóbrega (BA), Ciro Gonçalves
Barreto (BA), Mário Barbosa Marques (GO), Sidney Torres Marra (MG), Antônio
Fabelo Chaves (MG), José Bóia Farias (RJ), Vicente Alves da Silva Padeiro (GO),
Luiz Gonzaga de Azevedo (DF), José Dirlenildo de Souza (ES), Abrão Aspis (RS),
Protásio Bueno Filho (RS), José Martins Pires (GO), Romeu Faria de Castro (SP),
Prof. Braulino Marques (GO), Klayton T. Santos (SP), Miguel Marques (GO), Ozias
Ferreira (GO), Pedro Daniel da Silva (DF), Walter Costa (ES), Sandoval Silva
(MA), Américo Gaet (DF), José Maria Silva Filho (MA), Lahir Gnochi (RS), José
Paulo Soares (MG), Júlio Cardoso Leão (SP), Valmir Mardegan (SP), Cláudio
Bastos (DF), Aldo Cabral (RJ), M. P. Souza (DF), João Batista Avelino (DF),
Reinato Lino de Souza (SP), João Bosco (SP), Sebastião Cardoso de Sá (SP), Rui
Vieira (SP), Dr Antão Valim Teixeira (DF), Valdir Egídio Saraiva (MA), Luiz
Cabrerizo (SP), Ciro Jotta (RJ), Alberico C. Mota (SP), Marcos Garcia (MG),
Manoel Tenório (GO), Walter Flores (MS), José Leandro Teixeira Borba (DF),
Adilson Gomes de Brito (DF), Antônio Eduardo Igrejas (RJ), Alvacir Augusto
Ferreira (SP), Américo Ricci (MA), Eudes Oliveira Aranha (MA), Portinari
Gabriel dos Santos (MG), Adelino Ferreira (ES), Atila Nova Trindade (ES), Pedro
Laurindo dos Santos Filho (MA), João Batista Ribeiro (RJ), Antônio Veloso (RJ),
Manoel Gomes Tubino ─ CND, Roberto Teles de Souza (SP), Domingos Ribeiro de
Campos (SP) e Laerte Zulian (SP). Núcleos Damísticos: Largo do Machado (Rio de
Janeiro─RJ), Rua Sete (BH) e Parque Moscoso (Vitória─ES).
Nossos
agradecimentos para os jornalistas Antônio Otoni, Wladimir Diniz, Alberto Said
Bauth Júnior, Marcos Lisboa e Gustavo Mariane (DF).
Temos
que registrar a divulgação pioneira das revistas: A Cigarra, O Guri, Revista Brasileira de Damas (extinta) e a Revista
Diagonal, além dos jornais: O Estádio
(GO), Jornal de Brasília (DF), A Gazeta Esportiva (SP), Diário Carioca (RJ), O Estado de S. Paulo (SP), O
Povo (CE), Correio do Povo (RS), Correio da Manhã (RJ), Correio do Brasil (DF), Estado de Minas (MG) e Revista
Domínio Central.
E
foi assim que difundimos a prática deste nosso esporte mental demandando
concentração, inteligência e outros atributos que valorizam a pessoa humana.
Adendo
Revista Cinco Hobbies
Revista Jogue Certo
Humberto Oliveira (Olivarbo) ─
Coluna (SP)
Antonio Veloso ─ Revista (RJ)
Edison Friques ─ Livros/Apostilas (Vitória─ES)
Nilton Stock ─ Apostilas
(RS)
Othon Pinho ─ Analista (RS)Edson Xavier ─ Biblioteca (RJ)
Revista de Xadrez
Coluna de Damas Romeu Faria de Castro (SP)
Domínio Central ─ Lélio Marcos Luzes Sarcedo
___________________________________________
*Jornal de Brasília, 19.12.1994 ─ Damas & Damistas.
**Nota de José Bóia Farias ─ Ricardo Hermínio Ferrero passou o cargo de presidente da CBJD para Lélio Marcos Luzes Sarcedo, no segundo semestre de 2012, e permanece na CBJD, como vice-presidente.
8.1 Remates
8.2 Dever de casa (rsrsrs)8.2.1 A Forçada
8.2.2 Combinações
8.2.3 Problemas
APÊNDICE I ─ Por que desenvolver o jogo de damas na escola?
APÊNDICE II ─ A História oficial
8.1 Remates
Observação ─ Jogam as brancas e ganham
25
2.
a5xc3 b6-a5
Se 2. ... d6-c5 3. d4-e5 c7-d6 4. e5xa5 c5-b4 5. a5-b6 X.
3. f4-g5 c7-b6
4.
g5-h6 d6-c5
5.
h6-g7 c5-b4
6.
g7-f8D b4xf4
7.
d4-e5 f4xd6
8.
f8xa7 X.
26
(Sacrifício de pedra)
1.
h4-g5! f4xh6
2.
a3-b4 h6-g5
3.
f2-e3 g5-h4
4.
e3-f4 X.
Observação ─ 27 e 28 ─ Jogam as brancas e EMPATAM
27
Se 1. ... c7-b6 2. c3-d4 b6-a5 (se 2. ... e7-f6 3. f4-e5 d6xf4 4. e3xe7 com empate) 3. d4xb6 a5xc7 4. e3-d4 e7-f6 5. d2-c3 c7-b6 6. c3-b4 com empate.
2.
c3-d4 c7-b6
Se 2. ... f6-e5? 3. d4xd8D
e5xg3 4. e3-f4 g3xe5 5. d8-b6 e5-f4 6. b6-f2 d6-e5 7. d2-c3 X.
Se 2. ... c5-b4? 3. f4-e5 d6xf4 4. e3xe7 b4-a3 5. d2-c3 c7-b6 6. e7-d8D b6-a5 7. d4-e5 a5-b4 8. c3xa5 a3-b2 9. d8-f6 b2-c1D 10. e5-d6 e as brancas vencem pela Forçada.
3.
d2-c3 b6-a5
4.
d4xb6 a5xc7
5. e3-d4 c7-b6
6.
c3-b4 b6-a5
7.
f4-g5 a5xe5
8.
g5xc5
com empate.
28
Se você
não tomar a iniciativa do ataque, jogando, em vez disso, 1. b2-a3, o seu adversário o
faz, com 1. ... e5-f4 e3xg5 2. h6xf4 e
a posição das brancas não fica nada boa, no lado direito do tabuleiro. Então, o
lance correto das brancas, nesse caso, é 1. e3-d4.
1.
... e7-f6Se 1. ... e5-f4? 2. d4-c5 com o ganho de uma pedra.
2. b2-a3 h6-g5
3. a3-b4 b6-a5
4. b4-c5 g5-h4
Se
4. ... g5-f4 5. g1-h2 b8-a7 6. e1-d2 a7-b6 7. c5xa7 a5-b4 8. c3xa5 e5xe1D 9. a5-b6 e1-h4 10. b6-c7 h4-e1 11. c7-d8D f4-g3 12. d8xf2 e1xh4 com empate.
5. c3-b4 a5xc3
Se
5. ... e5xc3? 6. b4xd2 f6-e5 7. e1-f2 e5-f4 8. d2-e3
f4xd2 9. f2-g3 h4xf2 10.
g1xc1 b8-c7 11. c1-d2 a5-b4
12. c5xa3 c7-d6 13. a3-b4 d6-e5 14. d2-e3 X.
6. d4xb2 f6-g57. b2-c3 g5-f4
8. c3-b4 f4-e3
9. e1-f2 e3-d2
Se
9. ... e5-d4 10. c5-d6 h4-g3
(se 10. ... e3-d2? 11. b4-c5 d4xb6
12. f2-g3 h4xf2 13. g1xc1
X) 11. f2xh4 e3-d2 12. d6-e7 d2-c1D (se 12.
... d2-e1D? 13. b4-c5 d4xb6 14. g1-f2 e1xg3 15.
h4xf2 b6-c5 16. e7-f8D c5-d4 17. f8-g7 X)
13. e7-f8D com empate.
10. f2-g3 h4xf2
11. g1xc1 e5-f4
12. c5-d6 f4-e3
13. d6-e7 e3-f2
14. c7-d8D f2-e1D
15. d8-a5 e1-f2
com empate.
8.2 Dever de casa (rsrsrs)
DESAFIO
A Forçada ─ Combinações ─ Problemas
8.2.1 A Forçada
Solução da postagem anterior
8
1.
a3-c5 b8-c7
2.
f8-h6 c7-b8
3.
h6-e3 b8-c7
4.
e3-g1 c7-f4
Se 4. ... c7-h2 5. c5-b6 h2-f4 6. b6-c7 f4xb8 7. g1-h2 X.
No caso de a Dama optar pela fuga para
o grande retângulo, então...
Se 4. ... c7-g3 5. g1-h2 g3-h4 (se 5. ... g3-e1 6. h2-f4 e1-h4 7. d4-c3 X) 6. h2-f4 h4-d8 (se 6. ... h4-e1 7. d4-a1 e1-h4 8. a1-c3 X)
7. d4-a1 d8-a5 8. a1-f6 X.
5. g1-h2 f4-c1
6.
h2-d6 c1-d2
7.
d4-f6 d2-a5
8.
d6-e3 a5-e1
Se 8. ... a5-d8 9. c5-e7 d8-a5 10. f4-c7 a5xd8 11. f6-h4 X.
9. f6-h4 e1-c3
10. f4-d2 c3xe1
11. c5-f2 e1xg3
12. h4xe1 X.
9
Solução na próxima postagem
Soluções da postagem anterior
37
1.
c5-d6 c7xe5
2.
f2-e3 f4xd2
3.
c3xe1 a5xc3
4.
b2xh8D X.
38
1.
h6-g7 f6xh8
2.
c3-b4 c5xa3
3.
c1-b2 a3xe3
4. f2xb6 h8-g7
5.
g1-f2 g7-f6
6.
f2-e3 f6-e5
7.
b6-a7 b8-c7
8.
a7-b8D c7-d6
9.
e3-f4 X.
39
1.
g5-f6 g7xe5
2.
e1-d2 c3xe1D
3.
g3-h4 e1xe5
4.
h4xd8D d6-c5
5.
d8-e7 X.
40
1.
e5-d6 c7xg3
2.
h2xd6 X.
Observação ─ Jogam as brancas e ganham
41
42
43
44
Já publicados na última seção do blog ─ PROBLEMAS
Problema 53
2. g1-f2 e1xg3
3. e7-d8 h4xe7
4. d8xh4xf2xc5xa3!* X.
Temas: Finta e Cavilha Dama Branca
________________________________
4. d8xh4xf2xb6xd8, empate.
4. d8xh4xe1xa5xd8, empate.
4. d8xa5xe1xd8, empate.
4. d8xa5xc3xf6xd8, empate.
4. d8xa5xc3xe5xh2, empate.
4. d8xb6xf2xh4xd8, empate.
4. d8xf6xc3xa5xd8, empate.
Problema
54
1. h4-g5 d6xe1
2. g5-f6 h8xf2
3. g1xd8 e1-h4
4. c1xg5 X.
Temas: Angular Duas Cores, Cavilha Dama Branca, Finta e Eslavo
Cruzado
Já publicados na última seção do blog ─ PROBLEMAS
Problema 55
Problema 56
Jogam as
brancas e ganham
Soluções na próxima postagem
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